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人教版二年级下册数学总复习10.6《数据的收集与整理》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案

点右边关注我→ 绿色圃二年级资源 2021-08-08


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图文讲解

同步练习

  1. 1.二(3)班竞选班长,班上共有50人,每人都投了有效票,候选人有3个,分别是王明、李丽和张菲菲。

王明

李丽

正正正正正

张菲菲


(1)李丽得的票数正好写了5个“正”字,李丽得了( )票。

(2)张菲菲得了()票,并用“正”字画在统计表中。

2.下表是二(1)班同学的兴趣爱好统计情况。

项目

画画

踢球

唱歌

跳舞

人数

正正正正

正正正正

正正正

正正正

(1)二(1)班最喜欢( )的人最多,最喜欢( )的人最少。

(2)二(1)班一共有( )人。

(3)最喜欢踢球的比最喜欢唱歌的多( )人。

(4)你能提出一个数学问题并解答吗?

3.小明对班级同学最喜欢吃的水果进行调查,喜欢吃苹果的有17人,喜欢吃香蕉的有10人,喜欢吃西瓜的有16人,喜欢吃其他水果的有6人,请你填写统计表,并回答问题。

水果

苹果

香蕉

西瓜

其他

人数





(1)喜欢吃( )的人数最多。

(2)喜欢吃西瓜的比喜欢吃香蕉的多( )人。

参考答案

1.(1)25(2)20

王明

李丽

正正正正正

张菲菲

正正正正

2.(1)画画跳舞(2)62  (3)1

(4)(答案不唯一)最喜欢画画的和最喜欢踢球的一共有多少人?20+16=36(人) 答:最喜欢画画的和最喜欢踢球的一共有36人。

3.

水果

苹果

香蕉

西瓜

其他

人数

17

10

16

6

(1)苹果(2)6

导学案

教学设计

教学目标:

1、进一步掌握统计数据的方法;

2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题;

3、学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:掌握统计数据的方法,进一步认识统计表、统计图。

教学难点:能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。

教学过程:

一、数据的收集与整理

老师就把这个任务交给在座的每一位同学。想一想,怎样才能让我们的分项统计工作做得又对又快呢?

生:把独舞、独唱、独奏的人数统计出来

师:下面,就请同学们利用老师下发的二年级报名登记表,完成分类统计,把你们统计的方法画在第二个表格里,统计的结果写在第一个表格里。

(课件出示:统计数据活动建议:

※可以一人独立完成分项统计;

※也可以同桌两人一组,合作完成。)

师:谁来说一说你的统计结果?

( 投影仪展示 )让学生说一说记录方式和结果。

生 1: 有,独唱 10 人,独舞 6 人,独奏 4 人。

师:你是用什么方法记录的?

生 1: 我是用画勾的方法记录的。

(再请两个学生发言)

师:我们在整理数据时看仔细,数清楚。

二、数据的描述与分析

师:你们真是一群善于观察、善于思考的孩子!其实根据统计数据的需要,我们可以用一个小长方形代表 5 个人, 10个人,甚至更多。

三、数据统计的应用

师:在同学们的积极参与下,报名数据的分组整理工作已经顺利完成。接下来我们要从中推选出 24

位优秀同学代表学校参加区赛。

师:学校领导商定,每位报名参赛的同学都将有一次登台演出的机会,并且从全校征选了 30 名同学组成一个大众评审团。他们将以通过、不通过、待定,(板书通过、不通过、待定)三种方式对参加比赛的同学进行投票。最终以得票多少来决定胜出者。

师:你们知道什么情况下能得到通过票吗?

生:表演得特别好的时候

师:对,如果评审认为演出效果不佳,则会选择投不通过票;若是觉得表演还行,但又不是最好,就会给他待定,有需要的话,会让他跟其它待定的同学再进行一次比赛。

师:可能单听老师这样讲,有得同学还不是特别明白,不要紧。老师这特意拍摄了一段类似活动的视频,你们想看吗?

生:想

播放视频

师:(视频播放完之后)投票结束,你们觉得她能不能通过?

生:能。

师:你觉得她唱的不错,自然大方,能通过,这是你的猜测。那你觉得呢?

生:不一定,可能有其它同学比她唱的更好。

师:这种情况也有可能,之前我们就有讲过,决定这位同学能否出线,就要看她的得票数据情况。

师:那刚才谁统计了她的得票数据?一个都没有呀,没有准备好是吗?那我们再来看一遍。

师:看有同学已经把收集数据的笔和纸准备好了,动作很快。(抬头望一望,看学生的准备情况)

师:准备好了吗?开始再播放一次视频

师:谁愿意来说一说这位同学的得票情况。

生:通过票 15 票,不通过票 10 票,待定票 5 票。( 板书数字:15,10,5)

师:这是一组变动的数据,记录时要细心,现在根据这些数据判断这位同学是否能够通过校级赛呢?

生 1:我觉得他可能通过了,因为他的通过票有 15 票,是这三种票中数量最多的师:老师很高兴,你能根据数据说话。

生 2:我觉得他可能不通过,因为我们还不知道其它同学的得票情况。

师:说得真好!也就是说现在我们只知道这位同学的得票情况,并不知道其它同学的得票情况,不能确定他是否通过初赛。如果其它同学中有 24 位同学比他的通过票多,那他就会被淘汰,反之就通过了。你听明白了吗?

生:听明白了

师:想一想,如果陈老师也参与投票,老师会给他什么票?他的得票情况会是怎样的?说说你的想法。

生:我觉得陈老师会给他通过票,因为这么多大众评审给他通过。

生:我觉得陈老师可能给他不通过票,因为老师的要求比较高

生:陈老师也可能给他待定票,让他跟其它的同学在比一比

师:我建议同学们把掌声送给她们。分析的太好了!

四、课堂小结

师:在这个三独比赛的报名和竞赛过程中,我们共同完成了数据收集与整理的单元复习。(板书:单元复习)老师很高兴看到同学们都能本着公平、公正的原则,积极履行自己的职责与担当。实际上很多时候,我们做出决策,解决问题都离不开数据的统计。换句话说:统计是未来公民最重要的一种素养。希望同学们都能不断加强学习,争当未来社会的合格公民。

如果时间有多就让学生说一说:

这节课你有什么收获?你觉得自己还应该在哪些方面更努力些?

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